À Defend Innocence, nous consacrons beaucoup de temps à parler des auteurs d’abus sexuels sur mineurs et des schémas de contionnement dont il faut se méfier. Dans notre monde axé sur la technologie, les agresseurs peuvent utiliser la technologie à leur avantage.

Voici cinq étapes de conditionnement (grooming) que les agresseurs en ligne utilisent couramment :

01

Étape de la création d'une amitié

Comme son nom l’indique, il s’agit de l’étape au cours de laquelle l’agresseur prend contact et tente de nouer une amitié. Il cible souvent les enfants et les adolescents avec des noms d’écran qui les font paraître jeunes ou qui ont une connotation sexuelle. Il utilise un langage anodin et familier pour obtenir des informations sur leurs centres d’intérêt, leur âge, leur sexe, etc. L’agresseur peut revenir fréquemment à cette étape tout au long du processus de conditionnement pour entretenir l’« amitié ».

02

Étape de l'établissement de la relation

À ce stade, l’agresseur utilise ce qu’il a appris au stade précédent pour montrer à quel point il ressemble à l’enfant ou à l’adolescent. Il fera preuve d’empathie et s’efforcera de devenir un confident, montrant plus de compassion que n’importe qui d’autre dans sa vie, dans le but d’être la personne vers laquelle l’enfant ou l’adolescent se tourne en cas de problème.

03

Étape de l’évaluation des risques

C’est généralement à ce stade que l’agresseur commence à repousser les limites. Il va voir si l’enfant ou l’adolescent va révéler son emplacement, son emploi du temps, la fréquence à laquelle il est laissé seul, etc. Cela l’aidera à décider s’il a des chances de se faire prendre s’il continue à cibler cet enfant ou cet adolescent. C’est également à ce stade qu’il introduit des sujets sexuels pour voir la réaction de l’enfant ou de l’adolescent.

04

Étape d’exclusivité

À ce stade, l’agresseur veut que l’enfant ou l’adolescent lui fasse seulement confiance à lui. C’est à ce moment-là qu’il s’efforce de faire en sorte que leur relation soit « exclusive » et qu’il soit clair que personne ne doit savoir ce qui se passe entre eux. Il utilisera la contrainte, la culpabilité ou même des menaces pour s’assurer que ce qui se passe reste secret. L’agresseur commence à aborder des sujets sexuels de manière plus explicite.

05

Étape sexuelle

Une fois la confiance établie et incontestée, l’agresseur fait connaître ses intentions. Il sera plus explicite en envoyant de la pornographie, en posant des questions sur les expériences sexuelles passées de l’enfant ou de l’adolescent et des détails sur les actes sexuels que celui-ci aimerait essayer. C’est à ce stade que la discussion débouchera sur une rencontre en personne où l’abus sexuel passera à un stade physique.

En fonction de l’âge, de l’éducation et du degré d’ignorance de l’enfant, ces étapes peuvent progresser rapidement ou s’étaler sur quelques semaines ou quelques mois, et généralement la victimisation en ligne progresse beaucoup plus vite que la victimisation en personne. S’il existe de nombreuses similitudes entre les agresseurs en ligne et les agresseurs en personne, la plus grande différence est que les agresseurs en ligne sont plus susceptibles d’être des inconnus. Ils trouveront votre enfant par le biais des jeux auxquels il joue, des applications qu’il utilise ou des médias sociaux qu’il fréquente. Il est important de maintenir une communication ouverte avec votre enfant ou votre adolescent sur les personnes avec lesquelles il parle en ligne et sur la nature de leur relation.

Comme les filtres en ligne n’ont pas d’option « bloquer tous les agresseurs potentiels », veillez à ce que votre enfant et vous parliez ouvertement et honnêtement de ce qui se passe en ligne et des circonstances dans lesquelles il doit venir vous parler.

References:
O’Connell, R. (2003). A typology of cyber sexploitation and online grooming practices.Preston, England: University of Central Lancashire.
Whittle, H., Hamilton-Giachritsis, C., Beech, A., et Collings, G. (2013). Un examen du toilettage en ligne : caractéristiques et préoccupations. Agression et comportement violent, 18(1), 62–70.

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